【プロフィール】

一 憲佑(はじめ けんすけ)。

学習アドバイザー。1986年生まれ。

慶應義塾大学経済学部卒。

自身の受験生時代には、模試の地歴・公民で全国1位になったこともある。大学入学直後に、大手学習塾にて講師を始め、集団授業・個別指導の双方を経験する。小学校低学年から高卒生まで、難関校対策クラスでの指導から不登校・発達障害の生徒さんの補習まで幅広く担当する。

2013年5月に独立し、主に横浜近郊及び都内にて、「子供から社会人まで」幅広い世代の方々に対して、「勉強法のアドバイス」・「学びサポート」を行っている。また、「各種セミナー・ワークショップの企画」にも定期的に携わっている。

神奈川県鎌倉市在住。

【事業内容】

○勉強法アドバイス

○ビジネス教養の学びサポート

○セミナー・ワークショップ企画

○事業戦略プランニング

○ビジネス資料の収集・作成・提供

○各種学習教材のコーディネート

○書籍検索アドバイス

○キャリア構築支援

○複業プランニング

○営業サポート

○各種イベント主宰

【各種サービスのご案内】

①「リモート型学習相談サービス」

●主な対象

小中高校生／親御様／20～40代の社会人等

～基本的な流れ～

当方で月ごとの学習計画を作成

→メール・LINE文面での学習指示・勉強法アドバイス・情報提供

→「週1回」の頻度で、各種ビデオ通話にて進捗状況の確認・定着度チェック

※質問は随時可

詳細については、ご希望に応じて柔軟に対応致します。(対面サポートも可能)

料金体系:「月額5万円」となります。

少しでもご関心のある方は、下記までご連絡下さい。

●問い合わせ先

xyi6412@gmail.com

②「情報提供型サービス」

「セミナー・ワークショップ」の主催者様(以下、主催者様)向けの「情報提供型サービス」のご案内です。

主催者様の新規開拓、販路拡大につながるようなテーマ設定(教育に限らず)のもと、コンテンツ提供致します。

私自身、学生時代より様々な分野・テーマのセミナー・ワークショップ・交流会に参加し、主催経験(単独開催・コラボ開催双方)も多数あります。 

今回提案させていただく形態の中での当方の立ち位置は、「セミナー・ワークショップ企画」に限らず、上記記載の当方事業内容11項目を融合させて主催者様に情報提供させていただくという「プランナー的」なものとし、会当日は主催者様側で講師・運営をしていただくという形態を想定しております。

 参加費収入等会当日の収益は100%主催者様側に行き渡り、私自身は、主催者様より「情報提供料」をいただくという形です。 

情報提供料は、「月額5万円」となります。

少しでもご関心のある方は、下記までご連絡下さい。

●問い合わせ先

xyi6412@gmail.com

【学習アドバイスのポイント100】

★☆以下の100項目はサポート時の切り口となります。クライアント様の「年齢」「学習目標」「学習状況」「学習履歴」「生活スタイル」等に応じて、各項目を柔軟に融合させて助言させていただいております。☆★

　　

１、学習目標の設定法

２、参考書の活用法

３、マニュアル本とのかかわり方

４、効果的な学習の促し方

５、理論とのかかわり方

６、有効な話の引き出し方

７、偏差値の上げ方

８、学習塾の活用法

９、ピークの合わせ方

１０、教師の力の見極め方

１１、過去問分析法

１２、自分だけの勉強法

１３、難問への取り組み方

１４、アドバイスのとらえ方

１５、教育への投資法

１６、学校教育とビジネスの相関関係

１７、読書をする意義

１８、わかりやすいとは

１９、勉強と遊びの違い

２０、有効なアドバイス

　

２１、フランク⇒ガチ

２２、判断力を養成するためには

２３、二元論について

２４、努力と成果の相関関係

２５、周りに流されることは悪か

２６、学校を相対化する必要性

２７、教えることの限界

２８、わかる≠できる

２９、インプットとアウトプットの両立

３０、遊びは楽しいものか

３１、勉強は苦痛なものか

３２、生産的な会話

３３、説得≠強制

３４、学歴主義

３５、大学の価値

３６、量より質

３７、学歴と年収の相関関係

３８、経験曲線

３９、勉強と部活動との両立

４０、高学歴で得られるメリット

４１、保護者の当事者意識

４２、効率性と継続性

４３、集団指導と個別指導

４４、主体性

４５、勉強仲間

４６、面談の際に確認すべきこと

４７、情報の取捨選択

４８、家庭でできる学習サポート

４９、内発的動機づけと外発的動機づけ

５０、モンスターペアレント

５１、先取り学習

５２、学校の勉強＝たたき台

５３、学生時代に読んでおくべき本

５４、学部間の垣根

５５、燃え尽き症候群

５６、教科書内容の限定性

５７、×0.7

５８、教えすぎの弊害

５９、グループ学習

６０、教育の閉鎖性

６１、教育と効率性

６２、モチベーション

６３、ハングリー精神の欠如

６４、予習と復習

６５、短期記憶と長期記憶

６６、当事者意識

６７、批判力

６８、割り切る必要性

６９、優秀な教師

７０、暗記と理解

７１、努力のベクトル

７２、チャンキング

７３、問題の出し合いと相互採点

７４、ビジネス書

７５、学習塾の選び方の基準

７６、学習成果と勉強時間の相関関係

７７、偏差値70の価値

７８、偏差値50と70の違い

７９、偏差値の高い人間≠賢い人間

８０、英語教育

８１、学校教師と塾講師

８２、定期試験と模試

８３、合格判定の信憑性

８４、ペーパー試験実施の意義

８５、過去問実施の流れ

８６、受験勉強をする意義

８７、客観式問題と記述式問題

８８、定期試験と入試のギャップ

８９、推薦入試と一般入試

９０、公教育と私教育

９１、受験勉強を通して得られること

９２、捨て問

９３、入試の偶然性

９４、大学選びの基準

９５、推薦入試の対策

９６、学校生活での時間管理

９７、公立か私立か

９８、公立中高一貫校

９９、部活動と受験勉強の共通項

１００、ゲーム感覚で行う受験勉強

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